العقاب البدني في الصفوف الأولية

العقاب البدني في الصفوف الأولية

سأتحدث هنا عن العقاب البدني في الصفوف المبكرة أو الصفوف
الأولية من مراحل التعليم وهي الصف الأول الابتدائي والثاني
والثالث وقد لمس ذلك من خلال التجربة والزيارات الميدانية
للمشرفين والمربين أن العقاب البدني لتلميذ الصفوف الأولية
يثير الكثير من علامات الاستفهام وردود الفعل من قبل المعلم
والتلميذ وولي أمر التلميذ وهيئة التعليم ممثلة في مراكز
الإشراف أو إدارات التعليم

ومما لاشك فيه أن طفل اليوم يختلف كثيرا عن طفل الأمس ومعطيات
الحياة وأساليب التربية تختلف أيضا عن أساليب الأمس وكذلك
أساليب الحياة ، فطفل اليوم طفل مدلل مدرك يتعاطى مع أساليب
التقنية الحديثة ويعي مايدور حوله من الانفجار المعرفي وقد
يفوق معلمه استخداما لهذه الأساليب مثل استخدام الحاسب الآلي
أو الاجهزة الإلكترونية المعقدة وفوق هذا وذاك يكتنفه أبواه
بكل ألوان الرعاية والاهتمام

يكبر الطفل ، ويحين موعد التحاقه بالصف الأول وقد يسبق ذلك
مراحل رياض الأطفال أو الحضانة التي قد تسبب إنعكاسا خطيرا لدى
الطفل عند دخوووله إلى المدرسة وهذه قضية أخرى سنتناولها بحول
الله تعالى في مقالة أخرى .

يبدأ تعامل الطفل مع بيئته الجديدة منذ يومه الأول في الاسبوع
التمهيدي ويصطدم بواجهة جديدة من الانضباط والانصهار في بوتقة
الجماعة ومن هذه اللحظة يظهر دور المعلم أو المربي في هذه
المرحلة الجديدة

إن أي تعامل قاس مع الطفل خلال هذه المرحلة قد يفقده الكثير من
توازنه ويلقي بظلال قاتمة على سيره التحصيلي والنفسي بل أنه
يجب على معلم هذه المرحلة أن يكسب ثقة ضيفه الجديد محاولا
تعويضه عن فقدانه ولو للحظة لرعاية والديه وقد رأينا نماذج
مشرفة من هؤلاء المربين الرائعين من خلال الزيارات الميدانية

إن التعامل مع طفل هذه المرحلة بعنف غالبا يكون انعكاسا لضعف
المعلم ومؤشرا إلى عدم كفايته للاضطلاع بهذه المرحلة التأسيسية
المهمة جدا لأن المعلم الذي يلجأ إلى العنف مع هؤلاء الصغار
يثبت أنه فقد السيطرة عليهم

البديل عن العقاب البدني في الصفوف الأولية

إن اللجوء إلى العقاب البدني لن يمنح المعلم إلا طفلا مضطربا
نفسيا تتنازعه مخاوفه في كل لحظة يومئ فيها المعلم بيده من غير
قصد بل أن الانعكاسات السلبية قد تحول دون إيجاد علاقة حميمة
بين المعلم ومدرسته وقد تمتد معه إلى مراحل متقدمة من التعليم
ناهيك عن حالات التسرب من المدارس والتي كانت بسبب ممارسات
قاسية من قبل المعلـم .

وفي الصفوف المبكرة لن يعجز المعلم عن إيجاد الكثير من
الأساليب التربوية المؤثرة والتي تعينه على ضبط فصله والسيطرة
على تلاميذه أساليب لاتخلو من الرفق والرأفة بهؤلاء الصغار
ويكفي أن يتعامل المعلم مع تلاميذه الصغار على أنهم رجالا
ويمنحهم الثقة في أنفسهم لتحمل المسؤولية أو إسناد مهما ت
قيادية لهؤلاء الصغار الذين يحتاجون إلى تكثيف الجهد والعمل
الدؤوب من خلال الاتصال بولي أمر التلميذ والمرشد الطلابي في
حالات نادرة توجب تدخلهما لأن المعلم هو المعني بمجابهة كل ما
قد يعترض سير أبنائه التلاميذ

قال صلى الله عليه وسلم : ( ما دخل الرفق في شيء إلا زانه ،
وما نـزع من شيء إلا شانه ) .

وتحية إجلال لكل معلم ينظر إلى هؤلاء الصغار نظرة الأب الحاني
العطوف .

العقاب بالنقد والتجريح

وهو أحكام سلبية على ما قاله الطالب أو عمله ، فعندما يطلق
المعلـم رداً على ما قاله الطالب أو عمله كلمات مثل : ( ضعيف
،خطأ , غير صحيح ) كان في هذا إشارة موحية إلى أن المعلم غير
راض عن ما قـام به الطالب ، مما يضع حدا لتفكير الطالب حول
الموضوع الذي يفكر فيه ، أو السؤال الذي يحاول الإجابة عنه .
وقد نخفف من أثر ذلـك بأسلوب آخر ينم عن الحذق والذكاء بعيدا
عن اللوم والتجريح فنقول مثلا : لقد قاربت على الإجابة الصحيحة
، أو من منكم لديه إجابـة أفضل أو : لقد أجبت بما فيه الكفاية
، أو لقد قمت بما عندك .

وقد تحمل ردود الفعل السلبية هذه معنى السخرية والتهكم حين
نقول يا لها من فكرة تافهة أو : لم تحسن كما يجب أن تكون ، وقد
تتضمن ردودنا أحيانا تغيرا في لهجة الصوت ونبرته تنم عن
الاستهزاء حين نقول من الذي يريد أن يساعدك ما دمت تجيب هكذا ؟
أو : من أين أتيـت بهذه الأفكار المبدعة ؟ أو مادام هذا قد
أنهى إجابته فمن الذي يعطينا الإجابة الصحيحة ؟. لقد ظهرت
العديد من الدراسات حول هذا الموضوع أن النقد والتقريع لا
يساعد على رفع مستوى الإنجاز أو مستوى التعلم عند الطالب وفي
ذلك يقول عليه السلام : ( لقد بعثت معلمـا ولم أبعث معنفا ) .

إن في استخدام اللوم والتجريح ما يخلق عند الطالب اتجاهات
سلبية قد يدوم أثرها إذا ما تكررت ، وتكون عامل إحباط عنده
،وعلى تدني مستوى الإنجاز والتحصيل . إن استخدام أسلوب النقد
القاسي والمباشـر أو التجريح والإهمال ، ليس أسلوبا مناسبا
لمعالجة المشاكل المدرسية والصفية عند الطلبة وبخاصة فيما
يتعلق بالتحصيل الأكاديمي ،
فمثل هـذا الأسلوب يضعف ثقة الطالب بنفسه ، ويعمل على خلق
صـورة ضعيفة على الذات ، والشعور بالإحباط والفشل ، وبالتالي
فهـو لا يشجـع الطالب على أن يفكر ، أو يعمل على تقوية حافز
التفكير عـنده

بارك الله فيكم

» أهم الاسعافات الأولية للأطفال
» فن العقاب من سن 2 الى سن 12 سنة بدون عنف
» فن العقاب للاطفال من سن 2الى12سنة بدون عنف